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专家调研指导 助推九龙坡集团化办学改革

【浏览字体: 】      发布时间:2021-01-13      来源:

  

       2020119日,中国教科院基础教育研究所学校发展研究室主任方铭琳、中国教科院基础教育研究所高中教育研究室主任李建民,在九龙坡区教委基础教育科李宗明科长的陪同下,莅临九龙坡实验区调研指导,分别到谢家湾小学、育才中学、杨家坪中学调研教育集团办学工作并开展座谈交流。

  早上,方主任、李主任一行首先走进“谢家湾小学教育集团”牵头校谢家湾小学,深度调研作为集团牵头校的办学理念、学校文化、课程改革、教师队伍、学生样态。在会议室,谢家湾小学教育集团总校长刘希娅校长向专家介绍了教育集团工作:针对集团内六所学校都有独立的法人、校长,有独立的人财物管理权的格局,一是集团首先解决的是集团成员校的主动发展内驱力的问题,改变集团统一发放统一安排统一部署为“自助餐式团队研修模式”,激发成员学校校长的主动意识、发展意识、资源意识、平台意识。二是把立足课堂教学、聚焦课程改革、深化学习方式转变作为驱动集团内学校内涵发展的载体,带动集团校内更多干部教师参与。三是关注集团成员校校长的成长,通过工作会、案例分析会、任务驱动等方式,增强校长们的教育情怀和格局视野,优化校长们的教育观念和管理效益,提升校长们的综合素养和个人魅力,通过激发校长的成长来带动学校的发展。

  专家们对学校始终坚守孩子的立场,带动团队整体发展,为学生成长营造安全自主学习生活环境非常认可。方主任特别强调教育集团一定要避免贴标签、走过场、更不能变成聚集生源的功利行为,真正通过教育集团引领校长成长,促进学校发展,推进教育优质公平。

  随后,专家们来到育才中学,育才中学副校长邓玉洪向参加调研的领导和专家详细讲述了育才中学集团化办学的现状。育才中学作为年轻的教育集团,根据区委区府的要求启动集团化办学模式,坚持“管理互通、资源共享、师资互派、发展共进、学生共培、评价一体”的集团化办学路径。探索并实施了“总校+分校”跨区域办学、“总校+新校”多学段办学、“总校+合作校”联盟办学、“总校+帮扶校”结对办学,共四种集团化办学模式。目前较为成熟的是总校加分校的“一体化”办学模式,也属于育才的常态化模式,其他几个模式尚处于探索状态下,存在诸多亟待解决的问题。邓玉洪表示,如何避免内部同质化竞争,实现差异化发展,达到一体化的共赢局面,是目前育才集团化办学中需要解决的重点和难点。

  专家们认为,育才中学是九龙坡区集团化办学的典型,多模式、多学段、多区域的复杂情况,值得进行深入研究。针对育才的几种模式,以及集团总校与各成员校在干部教师交流互派、学生共培、发展共进、教育教学和人事编制资源共享的推进措施等方面,随后会进行扎实地研究,争取加快集团总校与各成员校之间的深度融合,大力推进育才教育集团的一体化进程。

  下午,两位专家来到杨家坪中学,实地调研了学校生涯厅、生涯廊、学涯馆、书吧等,并听取了李勇校长、何政文副校长对学校的介绍,对学校的硬设施、软文化有了一定了解。在随后召开的座谈会上,李校长对杨家坪中学一体化办学作了详细介绍,并对如何让杨家坪中学实现“非形式化”的“一体化”办学,如何利用优质品牌学校开创多元化办学模式,促进各学校协调发展,从而满足更广大群众对于优质教育资源的需求提出了自己的思考和建议。

  两位专家认真倾听了学校的实践经验和真实想法,并给出了具有建设性的意见和建议。方主任认为九龙坡区教委和杨家坪中学可以学习吸收教育先进地区集团化办学的成功经验,研读相关文件,敢于先行先试,突破杨中一体化办学项目的瓶颈,助推九龙教育的发展;李主任则认为通过此次座谈会,有思考有收获,集团化办学要想成功,必须做到“政府有投入,学校有想法和执行力,成员校有思想”,各安其位,和谐发展,探索出一条具有杨中特色的一体化办学改革路子。

  在调研中,陪同的九龙坡区教委基础教育科李宗明科长也对九龙坡区通过教育集团促进基础教育优质均衡,激发学校干部教师内生动力,尊重各教育集团差异不搞统一标识,鼓励各教育集团创造性开展工作等相关举措、保障机制进行了介绍。

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